KONSEP, PRINSIP, DAN SASARAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
A. KONSEP PENILAIAN
Secara umum tujuan penilaian adalah untuk menilai pembelajaran di kelas dan untuk meningkatkan pembelajaran dan kualitas belajar siswa dan bukan sekedar menentukan skor.
Dengan demikian hasil penilaian dapat memenuhi banyak tujuan diantaranya adalah Placement untuk memenuhi kebutuhan siswa secara tepat, Instruction untuk membantu siswa agar pembelajaran lebih terfokus, dan Komunication untuk memberikan informasi kepada siswa, guru, orang tua, dan sebagainya.
B. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN TERPADU
Untuk memperoleh hasil penilaian yang akurat, kegiatan penilaian hendaknya didasarkan pada :
1. Prinsip Integral / Komprehensif
Penilaian yang dilakukan secara menyeluruh dan utuh (prilaku, sikap dan kreativitas).
2. Prinsip berkesinambungan
Peilaian dilakukan secara berencana, terus-menerus dan bertahap untuk memperoleh gambaran perkembangan siswa sebagai hasil belajar.
3. Prinsip objektif
Penilalain yang dilakukan dengan menggunakan alat ukur dan objektif.
Penialaian harus dilakukan secara formal, rasional dan tidak rancu sebagaimana dikemukakan oleh Mathews (1989).
1. Penilaian Proses
a. Penilaian terhadap siswa yang mencakup :
• Perkembangan konseptual anak
• Tingkat kemampuan menghadapi tantangan
• Interaksi siswa dengan siswa lainnya
• Kemampuan anak berkomunikasi
• Kerasionalan argument/alsan
• Kerjasama dan kekompakan serta produktivitas kegiatan kelompok
• Partisipasi siswa dalam diskusi kelompok
• Penggunaan bahasa dengan baik dan benar sesuai tingkat kemampuan siswa
b. Penilaian terhadap guru
• Proses pembelajaran
• Pendekatan dan metode yang digunakan
• Materi peembelajaran yang mencakup : pemilihan tema, topic, dan unit
• Kelengkapan pembelajaran yang disesuaikan guru
2. Penilaian Terhadap Produk Kegiatan
Penilaian terhadap produk meliputi :
a. Penilaian terhadap siswa dilakukan melalui pengamatan terhadap hasil belajar anak.
b. Penilaian terhadap guru dilakukan berdasarkan hasil.
C. BENTUK ALAT PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
1. Bentuk Penilai Alternatif
a. Catatan sekolah
Laporan tentang kemajuan belajar berupa deskripsi aspek-aspek yang dinilai.
b. Cuplikan kerja
Penilaian yang dilakukan dengan melihat unjuk kerja dalam menghasilkan sebuah produk yang ditugaskan.
c. Portofolio
Merupakan berkas-berkas bukti yang disusun untuk medapatkan akreditasi perolehan belajar melalui pegalaman.
d. Wawancara
Tehnik penilaian secara lisan
e. Observasi
Pengamatan yang dilakukan dengan lembar observasi.
f. Jurnal
Catatan hasil belajar siswa yang meggambarkan kegiatan siswa setiap hari
g. Rubrik
Digunakan untuk menilai laporan pekerjaan siswa
h. Catatan anecdotal ( File Card)
Catatan singkat yang spesifik mengenai sesuatu yang dikerjakan siswa dan didokumentasikan.
Dalam penilaian pembelajaran terpadu, penilaian dilakukan berkaitan dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor (kognisi, sikap, dan keterampilan)
2. Bentuk Penilaian Konvensional
Teknik penilaian konvensional bentuk tes meliputi tes objektif dan tes subjektif yang mengacu pada system scoring.
